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  • 除数是整数的小数除法说课稿 一、说教材 除数是整数的小数除法是九年义务教青岛版五年级上册第三单元信息窗1的内容。除数是整数的小数除法的计算步骤和试商方法与整数除法基本相同。所以它是在整数除法的基础上进行教学的。又是学生以后学习小数除法的基础。 本节课编排意图:先复习整数除法,然后通过着重说明商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。再安排运用乘法验算说明商的正确性和将除法的验算方法推广到小数
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  • 轴对称说课稿 (1)教材分析。 教材的地位与作用: 对称是数学中一个非常重要的概念,教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质,以及线段垂直平分线的性质定理,及逆定理的基础上安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用,也是后面学习中心对称的重要的基础知识。本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。通过本节课的教学,主要是训练学生初
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  • 一、教材分析 荷花是人教版小学语文第六册第一单元的一篇课文,是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进,入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带,变得更富
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  • 认识周长稿 (1)教材分析 教材的地位与作用: “认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。认识周长是本单元最基础的知识,长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长,而是包含了所有的平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。这样能更好地
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  • 角的初步认识 今天我要讲的是角的初步认识,是青岛版二年级上册第三单元第一课时2728页的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 角的初步认识是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念,教材通过主题图校园一角引导学生从观察实物开始逐步抽象,再通过让学生实际操作。如找一找,折一折,比一比,做一做,画一画
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  • (二)说课稿 约分、认识最简分数 一、说教材 约分、认识最简分数是冀教版小学数学四年级下册分数的认识这一单元的教学内容。在整个小学阶段是第二次较全面的认识分数,并且要为以后的分数的四则运算奠定基础。在本册教材中,约分是对分数的基本性质的直接应用,本册教材将公因数和最大公因数放在化简分数后教学,我觉得目的在于让学生在利用分数的基本性质进行分数化简的过程中,有了要求最大公因数的需求,进而了解公因数、
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  • 百分数和小数的互化说课稿 一、依据课标,说教材 百分数和小数的互化是冀教版小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例题是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数、小数互化的知识,突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程
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  • 长方体和正方体的认识 (1)教材分析 教材的地位与作用: 长方体和正方体的认识是青岛版教材五年级下册第七单元的学习内容,它是在学生认识长方形以及掌握长方形面积和周长计算的基础上进行教学的,是即将学习长方体表面积和体积计算的基础,又是学生认识立体图形的开端,对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。 (2)学情分析 已初步认识了长方体和长方体,了解了它们的一些基本
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  • 气球装饰方案说课稿 (1)教材分析 教材的地位与作用: 气球装饰方案是冀教版小学数学三年级上册第八单元的学习内容,虽然学生有一些按规律排列的经验,但对于学生来说属于全新的知识,在以后的解决问题和日常生活中经常用到的,学好这部分知识对于提高学生解决生活中问题的能力具有十分重要的意义。 (2)学情分析 虽然本节的教学内容对学生来说是比较新的内容,但在低年级学习的过程中接触过数字找规律,排列的问题,已
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  • 棉花姑娘说课稿 一、说教材 棉花姑娘一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在人教版小学语文第二册第19课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理
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  • 条形统计图说课稿 一、说教材: 本课的教学内容是四年级上册第九单元7578页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法,学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展,也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统,培养统计能力,发展统计观念。 二、说学情: 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的
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  • 认识角说课稿 大家好!我说课的题目是冀教版教材数学二年级下册“认识角”这一课。 一、教材分析与学生情况分析 教材分析 新课程的重要理念之一就是:数学教学要关注学生生活经验和已有经验。认识角这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形等几何的基础上学习的。教材能按照儿童的认知规律由浅入深,由具体到抽象,理论联系实际的原则进行编写,促进学生空间观念的发展,为以后进一步学习几何图形奠定基础,
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  • 密铺说课稿 尊敬的评委、老师们:大家下午好! (模拟情境)今天,我给大家带来一幅奇妙的版画!(出示骑士图,如下图1) 看一看,画的是什么呢?浅颜色的是个骑士? 哎?这深颜色的也是个骑士!说一说,这 孙明岩 幅画儿它奇妙在哪儿呢?原来,这大小相同,左右相对的骑士刚刚好紧密地拼接在了一 块儿!其实,只要用心观察,就不难发现在我们的身边有很多类似的图像(课件显示生 活中的图片,如图 2) ,看!有你熟
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  • 说课设计: 一、【教材】 长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上,进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、【设计理念】课程
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  • 认识升和毫升说课稿 (1)教材分析 教材的地位与作用: 升和毫升是数学课程标准“图形与几何”领域测量部分的内容,这个单元共2 课时,我要说的是第一课时的内容:认识“升”和“毫升”。 教材设计了三个数学活动,第一个数学活动是通过比较两个杯子哪个杯子盛水多,使学生了解容量(容积)的概念。教材先出示了两个大小不一样的空杯子,提出“哪个杯子盛水多”,通过书中同伴的交流介绍了两种方法:一是先把其中一个杯子
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  • 说课案 棉花姑娘说课稿 一、说教材 棉花姑娘一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在人教版小学语文第二册第19课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文
    积分:2 积分 / 时间:2020-08-15 / 页数:4 / 阅读:3
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  • 扇形统计图说课稿 一、教材分析 扇形统计图这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 二、教学目标 1、知识与技能 认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所
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    扇形,统计图,说课稿,人教版,小学,数学
  • u 说课 观察立体 一、说教学内容 冀教版版小学数学第一单元4-5页 二、说教材 1、教材分析 本节内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的基础上学习的。主要包括观察由3个、4个、5个小正方体组成的立体,辨认从不同角度看到的平面图形。 2、教学目标 根据教材的特点,结合四年
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  • 长方体和正方体的体积说课稿 一、教材分析 本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位,教学内容属于新授课,授课时数为1课时。 学情分析 长方体和正方体是最基本的立体图形,在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生认识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中,虽然已经接触到长方体和正方体,但那只是直观
    积分:2 积分 / 时间:2020-08-15 / 页数:3 / 阅读:3
    长方体,正方体,体积,说课稿,冀教版,数学,年级,下册,教学,资源
  • 认识简单路线说课稿 (1)教材分析 教材的地位与作用 认识简单的路线图是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分,这些知识是人们生活中非常重要的知识经验,又是今后学习数学的重要基础。现实生活中,能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能,培养学生的空间观念。 (2)学情分析 出行路线与学生的生活息息相关,学生已有出行的经历,但能准确说出自己的位置和描述出行路
    积分:2 积分 / 时间:2020-08-15 / 页数:2 / 阅读:5
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